Jhonatan Vela Saavedra

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Docente de carrera con 16 años de experiencia universitaria en el programa de Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés y Francés de la Universidad del Quindío. Licenciado en Lenguas Modernas (Uniquindío) y Magíster en Didáctica del Inglés (Universidad de Caldas). Imparte cursos en inglés básico, didáctica de lenguas extranjeras y práctica profesional docente. Sus líneas de investigación incluyen la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, la evaluación formativa y el uso de inteligencia artificial en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Autor de libros y artículos científicos en EFL, didáctica del inglés y bilingüismo. Miembro activo del Grupo de Investigación en Bilingüismo (GIB). Coordinador de proyectos de extensión y desarrollo social, entre ellos el programa Quindío Bilingüe y el ELT Program para niños, jóvenes y adultos, con contratos interadministrativos con la Secretaría de Educación Municipal. Formador de docentes en alianza con el MEN y el British Council, y conferencista nacional e internacional en didáctica del inglés.

Líneas de Investigación

Resumen de soluciones en investigación en las que ha participado

Competencia comunicativa y habilidades del siglo XXI en educación bilingüe. En el estudio "Habilidades del siglo XXI y estrategias comunicativas: una oportunidad para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés" (Sophia-Educación, 2024), el autor y sus coautores identificaron que un alto porcentaje de estudiantes de grado décimo y once de nueve instituciones públicas del Quindío se encontraba en niveles -A, A1 y A2 en las cuatro habilidades comunicativas. Como solución, diseñaron e implementaron una estrategia de intervención basada en el modelo enGauge: 21st Century Skills — que articula literacidad digital, pensamiento creativo, comunicación efectiva y alta productividad — combinando sesiones presenciales y virtuales a través de la plataforma Moodle durante 100 horas. Los resultados post-test, validados con el examen estandarizado APTIS del British Council, evidenciaron una mejora estadísticamente significativa en todas las habilidades, demostrando que el diseño de actividades con pensamiento crítico, trabajo colaborativo y resolución de problemas permite alcanzar los niveles de suficiencia esperados por el MEN. Enseñanza híbrida y regreso a la presencialidad post-pandemia. El artículo "Regreso progresivo a la presencialidad en tiempos de post-pandemia" (Perspectivas UFPS, 2022) abordó el desafío institucional de retornar a las aulas bajo protocolos de bioseguridad. Mediante un estudio de caso cualitativo con 36 docentes del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas, se describieron las estrategias metodológicas adoptadas (b-learning, aula espejo, aula invertida) y se analizaron sus percepciones. Los hallazgos posicionan el aula espejo como una metodología efectiva e innovadora para mantener la calidad del proceso formativo en condiciones de alternancia, y destacan la necesidad de invertir en infraestructura tecnológica y capacitación docente como solución sostenible más allá de las crisis sanitarias. Propuestas pedagógicas para el desarrollo de habilidades lingüísticas y metacognitivas. En el campo de la producción escrita, el libro Repair Work (Kinesis, 2023) ofrece una propuesta pedagógica para fortalecer la escritura y el trabajo independiente en inglés. Unlocking Communication (Kinesis, 2024) presenta estrategias metacognitivas para el desarrollo de la interacción oral, integrando pensamiento crítico y aprendizaje activo. Finalmente, Más allá de las palabras (Kinesis, 2025) propone rutas metacognitivas para la escritura consciente, dirigidas a docentes, estudiantes e investigadores del lenguaje, consolidando una línea de trabajo que articula la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje con el desarrollo de competencias comunicativas en inglés.

Publicaciones relevantes

Artículos científicos Sarmiento Giraldo, J. A., Vela Saavedra, J., & Serna Restrepo, J. A. (2024). Habilidades del siglo XXI y estrategias comunicativas: una oportunidad para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. Sophia-Educación, 20(2). https://doi.org/10.18634/sophiaj.20v.2i.1185 García-Botero, J., Vela-Saavedra, J., & Sarmiento-Giraldo, J. A. (2022). Regreso progresivo a la presencialidad en tiempos de post-pandemia: el caso de un programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de una Universidad Pública Colombiana. Perspectivas, 7(S2), 73–80. Libros Agudelo Correa, Y., Vela Saavedra, J., & Reyes Galeano, C. C. (2025). Más allá de las palabras: un viaje metacognitivo hacia la escritura consciente. Herramientas, rutas y desafíos para docentes, estudiantes e investigadores del lenguaje y la escritura. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7873-22-3 Vela, J., Medina, A. G., & Sarmiento, J. A. (2024). Unlocking communication: building bridges with metacognitive strategies to enhance oral interaction skills. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7783-28-7 Agudelo Correa, Y., Vela Saavedra, J., & Reyes-Galeano, C. C. (2023). Improving writing skills through metacognition: metacognitive strategies to enhance the process of writing. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7516-88-5 Salazar, R. A., Vela Saavedra, J., & Restrepo, M. C. (2023). Repair work: a pedagogical proposal to enhance writing skills and independent work. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7699-00-7 Vela Saavedra, J., Montoya Baracaldo, J. A., & Serna Restrepo, J. A. (2023). Gamification: gamifying 21st century practices to improve EFL learners' oral production. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7699-13-7 Murillo Restrepo, A. F., Vela Saavedra, J., & Galindo Martínez, A. (2022). Planning content and language integrated learning / Planificación del aprendizaje integrado de contenidos y lenguas. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7516-46-5 Vela Saavedra, J., García Botero, J., & Sarmiento Giraldo, J. A. (2022). Project based learning as a booster of oral skills in the EFL classroom. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7516-53-3 Galindo Martínez, A., Murillo Restrepo, A. F., & Vela Saavedra, J. (s.f.). Implementación del programa integral de bilingüismo Quindío bilingüe y competitivo (2018-2019): percepción de docentes del área de inglés y rectores. Editorial Kinesis. ISBN 978-628-7516-48-9